Istituti comprensivi | Le medie Borsi, Micali e Mazzini: "Operazione di razionalizzazione senza ricadute positive"

Il processo di 'comprensivizzazione' degli istituti scolastici cittadini sarà al centro della edizione 2021 del 'Settembre Pedagogico' del Comune di Livorno, un appuntamento storicamente dedicato a promuovere approfondimenti tematici a cura di esperti, percorsi formativi ed esperienze per genitori, bambini e docenti. E proprio il tema della costituzione degli istituti comprensivi - che mettono insieme scuola d'infanzia, primaria e secondaria di I grado - sta suscitando un notevole dibattito nel mondo della scuola. Per quanto riguarda il nostro territorio (clicca qui per vedere l'infografica preparata dal Comune) è un processo che coinvolge 12 scuole: 6 direzioni didattiche e 6 scuole secondarie di I grado che diventeranno 9 istituti Comprensivi (ognuna con infanzia-primaria-I grado).

Nell'ultimo anno è stato costituito un tavolo tecnico che è giunto alla proposta di realizzare nove istituti comprensivi. Un processo che in Toscana ha preso il via nel 2000 e la cui analisi di fattibilità, riguardo a Livorno, è iniziata 10 anni fa. "Consapevoli che questa sfida al cambiamento - ha spiegato la vicesindaco Libera Camici - possa essere percepita ardua e faticosa da realizzare in tutte le sue implicazioni, se si considerano i bisogni degli alunni, occorre ribadire, che la continuità educativa e didattica e il lavoro integrato all'interno dei cicli della scuola di base - elementi che danno valore alla comprensività - rendono assai più efficaci l'istruzione e la formazione degli alunni".

Gli istituti Borsi, Micali e Mazzini: "Non vi sono dati certi sulla validità formativa di questo modello"

Le scuole medie Micali, Borsi e Mazzini però non ci stanno e tramite un documento per ogni istituto (clicca qui per leggere le note integrali) hanno spiegato quelle che sono le motivazioni di tale posizione. In particolare i documenti fanno emergere la contrarietà rispetto a un passaggio che non ha visto un reale coinvolgimento delle scuole da parte dell'amministrazione comunale e per un modello sulla cui validità formativa non vi sono dati certi e affidabili. In particolare, i documenti esprimono forte preoccupazione per la perdita della continuità didattica per l'anno 2022-23, gli accorpamenti tra istituti lontani tra loro e in alcuni casi la sproporzione fra alunni della primaria e della secondaria di primo grado all’interno dei comprensivi proposti, la mancanza di un'adeguata edilizia scolastica a supporto del progetto, il rischio di una contrazione delle segreterie, la perdita di posti di lavoro e l'aumento del carico di lavoro stesso a livello ammininistrativo.